Indiana Parent Survey

  • Indiana Parent Survey

  • English: 

    The Indiana Department of Education (IDOE) is asking for your help with an important survey to learn more about how Indiana families feel about the special education services that schools provide. All survey responses are confidential, and no individual information is disclosed. You do not need to answer a question if you do not want to, and your school will not be able to identify you as a responder to the survey. The results will be totaled and used by the Indiana Department of Education and school districts. Thank you.


    Español:

    El Departamento de Educación de Indiana (IDOE) está pidiendo su ayuda con una encuesta importante para obtener más información sobre cómo se sienten las familias de Indiana acerca de los servicios de Educación Especial . Todas las respuestas son confidenciales y no se divulga información individual. No necesita responder a una pregunta si no lo desea, y su escuela no podrá identificar que usted participó en la encuesta. Los resultados serán totalizados y utilizados por el Departamento de Educación de Indiana y los Distritos Escolares. Gracias.


    မြန်မာ: 

    ကျောင်းမှ ပေးသည့် အထူးပညာရေးဝန်ဆောင်မှုများနှင့် ပတ်သက်၍ အီဒီယားနားမိသားစုများအနေဖြင့် မည်သို့ထင်မြင်ခံစားမိကြောင်း ပိုမိုသိရှိနိုင်ရန် အရေးကြီးသော စစ်တမ်းတစ်ခုအတွက် သင့်ကို Indiana Department of Education (အင်ဒီယားနား ပညာရေးဌာန၊ IDOE) က အကူအညီတောင်းခံထားပါသည်။ စစ်တမ်းတုံ့ပြန်မှုအားလုံးသည် လျှို့ဝှက်ထားရှိရမည်ဖြစ်ပြီး မည်သည့်တစ်ဦးတစ်ယောက်၏ အချက်အလက်များကိုမှ မပေါက်ကြားစေရပါ။ သင့်အနေဖြင့် မေးခွန်းတစ်ခုကို ဆန္ဒမရှိလျှင် မဖြေဆိုဘဲ နေနိုင်ပါသည်၊ ထို့ပြင် သင့်ကို စစ်တမ်း တုံ့ပြန်ဖြေဆိုသူအဖြစ် သင်၏ကျောင်းက မှတ်မိသိရှိနိုင်မည်မဟုတ်ပါ။ ရလဒ်များကို စုပေါင်း၍ Indiana Department of Education နှင့် ကျောင်းခရိုင်များက အသုံးပြုမည်ဖြစ်သည်။ ကျေးဇူးတင်ပါသည်။.

     

    Kreyòl ayisyen:

    Ministè Edikasyon Indiana (IDOE) ap mande w ede nou ak yon sondaj enpòtan pou nou aprann plis sou kijan fanmi Indiana yo santi sou sèvis edikasyon espesyal ke lekòl yo founi. Tout repons sondaj yo konfidansyèl, epi nou p ap divilge okèn enfòmasyon sou endividi. Ou pa oblije repòn yon kesyon si w pa vle, epi lekòl la p ap ka idantifye w antanke moun ki repòn sondaj la. Ministè Edikasyon Indiana a ak distri skolè yo pral sanble rezilta yo epi itilize yo. Mèsi.

  • I was considered an equal partner and case conference committee (CCC) member by teachers and other professionals in developing my student's Individualized Education Program (IEP).
  • I am encouraged to participate in the decision-making process.
  • My concerns related to my student's education program were discussed.
  • My student's educational placement was discussed, and I agreed with the decision on where my student's program will take place.
  • My recommendations related to my student's education program were considered.
  • I understand the information written in the IEP.
  • Teachers and/or administrators are available to speak to me.
  • I gave consent for the meeting to take place today.
  • I gave consent for my student to receive the special education services proposed.
  • I gave consent for an initial evaluation or reevaluation leading up to the CCC meeting.
  • I was provided with the evaluation procedures the school proposed to conduct for my student's initial evaluation or reevaluation.
  • I understand why additional data wasn't needed to determine my student's eligibility.
  • I understand why my student is in their determined eligibility category, and I was given the opportunity to examine the evaluation reports used to determine the eligibility category.
  • The school explained what options families have if they disagree with a decision of the school.
  • I was given information about organizations that offer support for families of students with disabilities.
  • If needed, were interpreting services offered to you for your meeting?
  • I receive progress reports at least as often as my student’s grade level peers who are not receiving special education services.
  • School staff offered an explanation of the Notice of Procedural Safeguards (rules that protect the rights of parents).
  • The school provides the same opportunities for students with disabilities as those without disabilities.

  • Supplemental Questions

    The following questions are not used in the State of Indiana's calculation of parent involvement (Indicator 8), but will be used to improve special education programming around the state. 

  • The school communicated the results of my student’s I-SPROUT assessment with me.
  • The school used the I-SPROUT assessment to individualize my student’s learning experience with my input.
  • The school provided opportunities to engage in my student’s transition to Kindergarten.
  • The school communicated about pre-employment transition services (pre-ETS) opportunities with me and my student.
  • The school provided opportunities to engage in my student’s transition to life after high school.
  • The school provided community resource information such as independent living centers, vocational rehabilitation (VR), INSOURCE, or other community services.
  • The school communicated information about supported decision making and how there are alternatives to guardianship.
  • Los maestros y otros profesionales me consideraron en calidadde par y miembro del comité de conferencias de casos (CCC) enel desarrollo del Programa de Educación Individualizada (IEP) demi hijo.
  • Me animan a participar en el proceso de toma de deciciones.
  • Se trataron mis inquietudes respecto del programa de educación de mi estudiante.
  • Se trató la asignación educativa de mi estudiante, y estuve de acuerdo con la decisión del lugar en la que se llevará a cabo el programa de mi estudiante.
  • Se trataron mis recomendaciones respecto del programa de educación de mi estudiante.
  • Entiendo la información escrita en el Plan (IEP)
  • Los Maestros y/o administradores están disponibles para hablar conmigo.
  • Di mi consentimiento para que la reunión se realice hoy.
  • Di mi consentimiento para que mi estudiante reciba los servicios de educación especial propuestos.
  • Di mi consentimiento para una evaluación inicial o reevaluación que precede a la reunión del CCC.
  • Me proporcionaron los procedimientos de evaluación que propuso la escuela para llevar a cabo la evaluación inicial o reevaluación de mi estudiante.
  • Entiendo por qué no fueron necesarios otros datos para determinar la elegibilidad de mi estudiante.
  • Entiendo por qué mi estudiante está en la categoría de elegibilidad determinada, y tuve la oportunidad de analizar los informes de evaluación para determinar la categoría de elegibilidad.
  • La escuela explicó las opciones que tienen las familias si no están de acuerdo con la decisión de la escuela.
  • Se me proporcionó información sobre las organizaciones que ofrecen apoyo a las familias de estudiantes con discapacidad.
  • En caso de ser necesario, ¿le ofrecieron servicios de interpretación para la reunión?
  • Recibo informes de progreso con la misma frecuencia, como mínimo, que los pares del nivel de grado de mi estudiante que no reciben servicios de educación especial.
  • El personal de la escuela me dio una explicación de la Notificación de garantías procesales (las reglas que protegen los derechos de los padres).
  • La escuela ofrece las mismas oportunidades a los estudiantes con discapacidad que a aquellos que no tienen una discapacidad.

  • Preguntas complementarias

    Las siguientes preguntas no se utilizan en el cálculo de participación de los padres del Estado de Indiana (Indicador 8), pero se utilizarán para mejorar la programación de educación especial en todo el estado.

  • La escuela me comunicó los resultados de la evaluación I-SPROUT de mi estudiante.
  • La escuela usó la evaluación I-SPROUT para individualizar la experiencia de aprendizaje de mi estudiante con mis comentarios.
  • La escuela me dio la oportunidad de participar en la transición de mi estudiante a Kindergarten.
  • La escuela me comunicó a mí y a mi estudiante las oportunidades de servicios de transición previo al empleo (pre-ETS).
  • La escuela me dio la oportunidad de participar en la transición de mi estudiante a la vida después del secundario.
  • La escuela proporcionó información de recursos de la comunidad, como centros para vivir independiente, rehabilitación vocacional (VR), INSOURCE, u otros servicios de la comunidad.
  • La escuela transmitió información sobre el apoyo en la toma de decisiones y cuáles son las alternativas a la tutela.
  • ကျွန်ုပ်အား ဆရာ၊ ဆရာမများနှင့် ကျွန်ုပ်ကျောင်းသား၏ တစ်ဦးချင်း ပညာရေးအစီအစဉ် (IEP) ရေးဆွဲရေးဆိုင်ရာ အခြားကျွမ်းကျင်သူများက တန်းတူရည်တူရှိသော လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်နှင့် အမှုကိစ္စဆိုင်ရာ ညှိနှိုင်းဆွေးနွေးမှု ကော်မတီ (CCC) အဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးအဖြစ် သဘောထားကြပါသည်။
  • ဆုံးဖြတ်ချက်ချမှတ်မှု လုပ်ငန်းစဉ်တွင် ပါဝင်ဆောင်ရွက်ရန် ကျွန်ုပ်ကို အားပေးခဲ့ကြပါသည်။
  • ကျွန်ုပ်ကျောင်းသား၏ ပညာရေးအစီအစဉ်နှင့်ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်၏ စိုးရိမ်မှုများကို ဆွေးနွေးခဲ့ကြပါသည်။
  • ကျွန်ုပ်ကျောင်းသား၏ ပညာရေးဆိုင်ရာ နေရာချထားမှုကို ဆွေးနွေးခဲ့ကြပြီး ကျွန်ုပ်ကျောင်းသား၏ အစီအစဉ်ကို မည်သည့်နေရာတွင် ဆောင်ရွက်မည်ဆိုသည့် ဆုံးဖြတ်ချက်ကို ကျွန်ုပ်သဘောတူခဲ့ပါသည်။
  • ကျွန်ုပ်ကျောင်းသား၏ ပညာရေး အစီအစဉ်နှင့် ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်၏ အကြံပြုချက်များကို လက်ခံစဉ်းစားခဲ့ကြပါသည်။
  • IEP တွင် ရေးထားသည့် အချက်အလက်များကို ကျွန်ုပ်နားလည်ပါသည်။
  • ဆရာများနှင့်/သို့မဟုတ် စီမံခန့်ခွဲသူများသည် ကျွန်ုပ်နှင့် စကားပြောဆိုရန် အချိန်ပေးကြပါသည်။
  • အစည်းအဝေးအား ယနေ့ပြုလုပ်ရန် ကျွန်ုပ်သဘောတူခဲ့ပါသည်။
  • အဆိုပြုထားသော အထူးပညာရေးဝန်ဆောင်မှုများကို ကျွန်ုပ်၏ကျောင်းသားအတွက် လက်ခံရယူရန် ကျွန်ုပ်သဘောတူခဲ့ပါသည်။
  • CCC အစည်းအဝေး မတိုင်မီ ကနဦးအကဲဖြတ်ခြင်း သို့မဟုတ် ပြန်လည်အကဲဖြတ်ခြင်းအတွက် ကျွန်ုပ်သဘောတူခဲ့ပါသည်။
  • ကျွန်ုပ်ကျောင်းသား၏ ကနဦးအကဲဖြတ်ခြင်း သို့မဟုတ် ပြန်လည်အကဲဖြတ်ခြင်းအတွက် ကျောင်းက လုပ်ဆောင်ရန် အဆိုပြုထားသော အကဲဖြတ်ခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်များကို ကျွန်ုပ်အား အသိပေးထားပါသည်။
  • ကျွန်ုပ်ကျောင်းသား၏ သတ်မှတ်ချက်ပြည့်မီမှုကို ဆုံးဖြတ်ရန် အဘယ်ကြောင့် အချက်အလက်များ ထပ်မံမလိုအပ်သည်ကို ကျွန်ုပ်နားလည်ပါသည်။
  • ကျွန်ုပ်၏ကျောင်းသားသည် ဆုံးဖြတ်ထားသော သတ်မှတ်ချက်ပြည့်မီမှုအမျိုးအစားအတွင်း အဘယ်ကြောင့်ရှိနေသည်ကို ကျွန်ုပ်နားလည်ပြီး ကျွန်ုပ်သည် သတ်မှတ်ချက်ပြည့်မီမှု အမျိုးအစားကို ဆုံးဖြတ်ရန် အသုံးပြုသည့် အကဲဖြတ်အစီရင်ခံစာများကို စစ်ဆေးကြည့်ရှုရန် အခွင့်အရေးရရှိခဲ့ပါသည်။
  • ကျောင်း၏ ဆုံးဖြတ်ချက်ကို သဘောမတူပါက မိသားစုများတွင် မည်သည့်ရွေးချယ်စရာများရှိကြောင်း ကျောင်းက ရှင်းပြခဲ့ပါသည်။
  • ကျွန်ုပ်ကို မသန်စွမ်းကျောင်းသားများရှိသည့် မိသားစုများအား ပံ့ပိုးပေးနေသော အဖွဲ့အစည်းများအကြောင်း အချက်အလက်များ ပေးခဲ့ပါသည်။
  • လိုအပ်ပါက သင့်အစည်းအဝေးအတွက် ဘာသာပြန်ဝန်ဆောင်မှုများ ပေးခဲ့ပါသလား။
  • ကျွန်ုပ်သည် တိုးတက်မှု အစီရင်ခံစာများကို အနည်းဆုံး အထူးပညာရေးဝန်ဆောင်မှုများ မရရှိသော ကျွန်ုပ်ကလေးနှင့် အတန်းတူကျောင်းသားများ ရရှိသည့် အကြိမ်ရေအတိုင်း ရရှိပါသည်။
  • ကျောင်းဝန်ထမ်းများသည် လုပ်ထုံးလုပ်နည်းဆိုင်ရာ ကာကွယ်ထားခြင်းများနှင့် စပ်လျဉ်းသည့် အသိပေးချက် အပေါ် ရှင်းလင်းပြောကြားမှုများ ဆောင်ရွက်ပါသည်။ (မိဘများ၏ အခွင့်အရေးကို ကာကွယ်သော စည်းမျဉ်းများ)။
  • ကျောင်းသည် ပုံမှန်ကျောင်းသားများနည်းတူ မသန်စွမ်းကျောင်းသားများအား တန်းတူ အခွင့်အရေးများ ပေးထားပါသည်။

  • နောက်ဆက်တွဲမေးခွန်းများ
    အောက်ဖော်ပြပါ မေးခွန်းများကို မိဘများ ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုနှင့်ပတ်သက်၍ Indiana ပြည်နယ်၏ တွက်ချက်မှု (အညွှန်းကိန်း 8) တွင် အသုံးပြုမည်မဟုတ်ပါ၊ သို့သော် ပြည်နယ်တစ်ခုလုံးတွင် အထူးပညာရေး အစီအစဉ်အား ပိုမိုကောင်းမွန်အောင် ဆောင်ရွက်ရာတွင် အသုံးပြုပါမည်။

  • ကျောင်းသည် ကျွန်ုပ်ကျောင်းသား၏ I-SPROUT အကဲဖြတ်သုံးသပ်မှု ရလဒ်များကို ကျွန်ုပ်အား အသိပေးပါသည်။
  • ကျောင်းသည် ကျွန်ုပ်၏ အားထုတ်မှုဖြင့် ကျွန်ုပ်ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများကို တစ်ဦးချင်းဆောင်ရွက်ရန် I-SPROUT အကဲဖြတ်သုံးသပ်မှုကို အသုံးပြုပါသည်။
  • ကျောင်းသည် ကျွန်ုပ်ကလေး၏ သူငယ်တန်းတက်ရန် အကူးအပြောင်းကာလတွင် ပါဝင်နိုင်စေရန် အခွင့်အလမ်းများ ပံ့ပိုးပေးပါသည်။
  • ကျောင်းသည် လုပ်ငန်းခွင်အကြို ကူးပြောင်းခြင်း ဝန်ဆောင်မှုများ (pre-ETS) အခွင့်အလမ်းများနှင့် ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်နှင့် ကျွန်ုပ်၏ကျောင်းသားကို အသိပေးခဲ့ပါသည်။
  • ကျောင်းသည် အထက်တန်းကျောင်းပြီးသည့်နောက် ကျွန်ုပ်ကျောင်းသား၏ လက်တွေ့ဘဝသို့ ကူးပြောင်းခြင်းတွင် ပါဝင်ရန် အခွင့်အလမ်းများ ပေးထားသည်။
  • ကျောင်းသည် အမှီအခိုကင်းသော လူနေမှု စင်တာများ၊ အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းပြန်လည်ထူထောင်ရေး (VR) နှင့် INSOURCE သို့မဟုတ် အခြား ရပ်ရွာဝန်ဆောင်မှုများကဲ့သို့သော ရပ်ရွာအရင်းအမြစ်ဆိုင်ရာ သတင်းအချက်အလက်များကို ပံ့ပိုးပေးပါသည်။
  • ကျောင်းသည် ဆုံးဖြတ်ချက်ချနိုင်စေရန် ပံ့ပိုးကူညီပေးခြင်းနှင့် အုပ်ထိန်းမှုဆိုင်ရာ အခြားရွေးချယ်စရာများ မည်သို့ရှိပုံအကြောင်း အချက်အလက်များကို အသိပေးပါသည်။
  • Pwofesè yo ak lòt pwofesyonèl yo te konsidere m yon patnè egal ak manm komite konferans ka (CCC) nan elaborasyon Pwogram Edikatif Endividyalize (IEP) elèv mwen an .
  • Yo ankouraje m patisipe nan pwosesis pran desizyon.
  • Nou te diskite sou sousi mwen yo ki gen rapò ak pwogram edikatif elèv mwen an.
  • Nou te diskite sou plasman edikatif elèv mwen , epi mwen te dakò ak desizyon an sou ki kote pwogram elèv mwen an pral fèt.
  • Yo te konsidere rekomandasyon mwen yo parapò ak pwogram edikatif elèv mwen an.
  • Mwen konprann enfòmasyon yo ki ekri nan IEP a.
  • Pwofesè ak/oswa administratè disponib pou yo pale avèk mwen
  • Mwen te bay konsantman pou reyinyon an fèt jodi a.
  • Mwen te bay konsantman pou elèv mwen resevwa sèvis edikasyon espesyal ki te pwopoze yo.
  • Mwen te bay konsantman pou yon evalyasyon inisyal oswa re-evalyasyon anvan reyinyon CCC a.
  • Yo te ban mwen pwosedi evalyasyon lekòl la te pwopoze pou fè pou evalyasyon inisyal oswa reevalyasyon elèv mwen an.
  • Mwen konprann poukisa yo pa te bezwen plis doen pou detèmine elejibilite elèv mwen an.
  • Mwen konprann poukisa elèv mwen nan kategori elijibilite yo te detèmine a, epi yo te ban mwen opotinite pou mwen revize rapò evalyasyon yo ki te itilize pou detèmine kategori elijibilite a
  • Lekòl la te eksplike ki opsyon fanmi yo genyen si yo pa dakò ak desizyon lekòl la pran.
  • Yo te ban mwen enfòmasyon sou òganizasyon ki ofri sipò pou fanmi elèv ki gen andikap
  • Si w bezwen li, èske yo te ofri w sèvis entèprèt pou reyinyon ou an?
  • Mwen resevwa rapò sou pwogre omwens osi souvan ak pè nan menm nivo skolè ak elèv mwen ki p ap resevwa sèvis edikasyon espesyal.
  • Pèsonèl lekòl la te ofri yon eksplikasyon sou Avi sou Gad Pwosedi yo (règ yo ki pwoteje dwa paran yo).
  • Lekòl la bay menm opotinite pou elèv ki gen andikap yo ak sa ki pa gen andikap yo

  • Kesyon Siplemantè
    Yo pa itilize repons ak kesyon annapre yo nan kalkil Eta Indiana fè sou enplikasyon paran (Endikatè 8), men yo pral itilize li pou amelyore pwogramasyon edikasyon espesyal nan eta a.

  • Pou elèv ki nan krèch/pre-Jadendanfan yo sèlman, tanpri repòn kesyon sa yo:

  • Lekòl la te kominike rezilta evalyasyon I-SPROUT elèv mwen an ansanm avèk mwen.
  • Lekòl la te itilize evalyasyon I-SPROUT la pou endividyalize eksperyans aprantisaj elèv mwen avèk kontribisyon pa mwen.
  • Lekòl la te bay opotinite pou angaje nan tranzisyon elèv mwen antre nan Jadendanfan.

  • Pou elèv ki nan 8yèm, 9yèm, 10yèm, 11yèm, 12yèm ane oswa pwogramasyon Adilt (laj 18-22 zan) yo selman, tanpri repòn kesyon sa yo:

  • Lekòl la te kominike sou opotinite pou sèvis tranzisyon pre-anplwa (pre-ETS) ansanm avèk mwen ak elèv mwen an.
  • Lekòl al te bay opotinite pou mwen angaje nan tranzisyon elèv mwen nan lavi apre lekòl segondè.
  • Lekòl la te bay enfòmasyon sou resous kominotè tankou sant pou viv endepandan, reyabilitasyon pwofesyonèl (VR), INSOURCE, oswa lòt sèvis kominotè.
  • Lekòl la te kominike enfòmasyon sou pran desizyon ak sipò ak kòman gen altenatif ak titèl.
  • Should be Empty: